Em um programa de avaliação longitudinal atualizado, os estudos de Melhuish (2010), apontam que o impacto da educação familiar é mais duradouro do que o ensino da creche ou pré-escola, defendendo que o aprendizado inicia-se na família, tendo ela um papel fundamental na educação da criança pequena.
MELHUISH, E.; SYLVIA, K.; SAMMONS, P.; SIRAJ-BLATCHFOR, I.; TAGGART, B.; PHAN, M. Effects of the Home Learning Environment and Preschool Center Experience upon Literacy and Numeracy Development in Early Primary School. Journal of Social Issues, [S.l.], v. 64, n. 1, p. 95–114, mar., 2010.
“Aprendizado e desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida da criança, quando ela aprende a falar com os adultos, imersos em sua cultura” (VYGOTSKI, 1978, p. 84).
VYGOTSKI, L. S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press, 1978.
Vandenbroeck (2005) defende que a questão da identidade não é somente a identidade pessoal, mas sim, a que grupo pertencemos. Para o autor, o conceito de “multiplas identidades” é importante para a criança compreender “Je suis moi et tu es toi”. A família pode construir pontes entre a esfera individual e social, pois o envolvimento dos pais (família) é um motor de mudanças na vida de uma criança.
A família busca uma série de formas de orientação na educação dos filhos. Como por meio de pessoas, locais, manuais e numerosos outros meios de informações. A religião é um dos temas citados por Vandenbroeck (2005), que compõe a diversidade e a bíblia, pode ser considerado um guia prático para muitas famílias no exercício de princípios e nas práticas familiares.
VANDENBROECK. M. Éduquer nos enfants à la diversité: sociale, culturelle, ethnique, familiale. Ramonville Saint-Agne: Érès, 2005.
